Die digitale Welt verändert rasant, und es ist unerlässlich, dass Schülerinnen und Schüler frühzeitig die notwendigen Kompetenzen erwerben, um sich in dieser neuen Realität zurechtzufinden. Das SchuBuch „Digitale Grundbildung 1“ wurde speziell entwickelt, um diesem Bedarf gerecht zu werden und Lehrkräfte in Österreich dabei zu unterstützen, digitale Bildung ganzheitlich und schülerzentriert zu vermitteln. Dieses Werk orientiert sich eng am österreichischen Lehrplan und legt Wert auf einen kompetenzorientierten Ansatz, der die individuellen Erfahrungen und Interessen der Lernenden in den Mittelpunkt stellt.
Ganzheitliche Ansätze und individuelle Schwerpunktsetzungen
Im Kern verfolgt das SchuBuch einen dreigeteilten Ansatz, der die Bereiche Medienbildung, informatische Bildung und Gestaltungskompetenz gleichwertig behandelt. Diese umfassende Abdeckung stellt sicher, dass Schülerinnen und Schüler ein breites Spektrum an digitalen Fähigkeiten entwickeln können. Das Buch bietet eine Fülle an individuellen Schwerpunktsetzungen und diversen Anwendungsbereichen, die es ermöglichen, auf die unterschiedlichen Vorkenntnisse und Interessen der Lernenden einzugehen. Darüber hinaus sind zahlreiche Vorschläge für fächerverbindendes Arbeiten enthalten, die es Lehrkräften erleichtern, digitale Bildungsinhalte mit anderen Unterrichtsfächern zu verknüpfen.
Jahresplanung: Von den Grundlagen bis zur digitalen Anwendung
Der Aufbau des SchuBuchs ist modular gestaltet und schlägt eine klare Jahresplanung vor, die sich in drei Hauptkapitel gliedert:
Kapitel 1: Das Internet – Technische Hintergründe und verantwortungsvoller Umgang
Dieses Kapitel führt die Schülerinnen und Schüler schrittweise in die Welt des Internets ein. Sie lernen technische und historische Hintergründe kennen und eignen sich grundlegenden Fachwortschatz an. Ein besonderer Fokus liegt auf dem verantwortungsvollen Umgang mit persönlichen Daten und der Privatsphäre im Netz. Themen wie die Erstellung sicherer Passwörter, das Anlegen von Accounts, das Verfassen von E-Mails und die Besonderheiten der Online-Kommunikation werden behandelt.
Kapitel 2: Der Weg ins Internet – Browser, Suchmaschinen und spannende Web-Tools
Aufbauend auf dem Grundwissen aus dem ersten Kapitel, widmet sich dieses Segment der praktischen Navigation im Internet. Zentrale Browser und ihre Funktionen werden vorgestellt, ebenso wie Suchmaschinen und Hilfestellungen für effektive Online-Recherchen. Spannende Websites und Tools, die speziell für Schülerinnen und Schüler geeignet sind, werden präsentiert. Ziel ist es, die spielerische Entdeckung von altersgerechten und interessanten Online-Ressourcen jenseits von sozialen Medien und Videoplattformen zu fördern.
Kapitel 3: Digitales Arbeiten – Organisation, Erstellung und Urheberrecht
Im dritten Kapitel erwerben die Schülerinnen und Schüler Fähigkeiten im digitalen Arbeiten. Sie lernen, Daten zu organisieren und in verschiedenen Formaten zu speichern. Die Nutzung von Textverarbeitungs- und Tabellenkalkulationsprogrammen wird ebenso geübt wie die Erstellung von Fotos, Videos und Präsentationen. Dabei wird stets auf die Berücksichtigung des Urheberrechts geachtet. Weiterhin erhalten die Lernenden Tipps zur Optimierung ihres Schulalltags durch den Einsatz von Lernplattformen und digitalen Lernhilfen. Viele Inhalte dieses Kapitels lassen sich hervorragend fächerübergreifend bearbeiten und mit anderen Themen der digitalen Grundbildung verknüpfen.
Schüler gestalten Unterricht mit digitaler Grundbildung
Lehrkräfte haben die Flexibilität, die vorgeschlagene Reihenfolge anzupassen, Schwerpunkte zu setzen und Materialien auszuwählen, die für ihre spezifische Klasse am besten geeignet sind. Das SchuBuch bietet ausreichend Lern- und Übungsmaterialien für jedes Leistungsniveau.
Kompetenzraster: Das Frankfurter Modell im Unterricht
Das SchuBuch orientiert sich am Frankfurter Modell, das drei zentrale Perspektiven der digitalen Grundbildung hervorhebt: die technisch-mediale (T), die gesellschaftlich-kulturelle (G) und die interaktionsbezogene (I). Diese Perspektiven werden mit den vier Kompetenzbereichen des Lehrplans – Orientierung, Information, Kommunikation, Produktion und Handeln – verknüpft. Anstatt diese Bereiche isoliert zu behandeln, fördert das SchuBuch das Training durch praktische Erprobung und Übung.
Die Zuordnung von Anwendungsbereichen und Übungsmöglichkeiten zu den jeweiligen Kompetenzbereichen und Perspektiven ist im Werk detailliert aufgeführt und bietet Lehrkräften eine wertvolle Grundlage für die Unterrichtsgestaltung.
Das Frankfurter Dreieck als Modell für digitale Bildung
Besonderes Augenmerk liegt auf dem Thema Urheberrecht, das bereits im ersten Jahr behandelt wird, um einen frühen und sensiblen Umgang damit zu fördern.
Lernziele und Feedbackmöglichkeiten
Jede Seite des SchuBuchs beginnt mit klar definierten Lernzielen, die den Schülerinnen und Schülern den Erreichungsgrad ihrer Kompetenzen verdeutlichen. Diese dienen sowohl der Selbsteinschätzung der Lernenden als auch der Feedbackgewinnung für die Lehrkraft. Am Ende jeder Seite kann eine Umfrage über die Präsentationsansicht gestartet werden, die den Schülerinnen und Schülern mittels des Antwort-Tools ermöglicht, ihr Feedback zum Lernerfolg abzugeben.
Lernziele im Lehrer-Informationsbereich
Das SchuBuch „Digitale Grundbildung 1“ ist somit ein umfassendes Werkzeug, das Lehrkräfte befähigt, Schülerinnen und Schüler optimal auf die Herausforderungen und Chancen der digitalen Welt vorzubereiten und die digitale Grundbildung als integralen Bestandteil des Bildungsweges zu etablieren.
Umfrage zu Lernzielen auf letzter Folie